Para além das disciplinas

Pessoal, para pensar uma reforma mais ‘revolucionária’ do curso. É um texto daqueles que eu tipicamente desgosto, pois ele é abstrato. Mas, talvez, quem sabe, ele pode ser um norte… portanto, eis.

Afora alguma realocações a serem feitas, o curso de Jornalismo da ECA não é tão ruim no papel quanto falamos. No meu ver, falta uma disciplina de fotografia ou outra de teoria da comunicação. Mas não acho que esse seja realmente o grande problema do curso. O que falta, na minha visão, é uma maior sinergia entre as disciplinas.

Hoje, temos um sedutor cardápio de disciplinas optativas, tanto eletivas quanto livres. E, apesar de certa dificuldade, uma boa parte dos alunos possuem acesso a boas disciplinas da FFLCH, FEA, etc. O que se torna realmente quase impossível é conseguir fazer uma sequência de disciplinas que façam sentido. Por exemplo, se eu tiver afinidade por antropologia, quais são as disciplinas que farei por lá? Conseguirei todas? Elas farão sentido com o que eu já recebi de introdução nos primeiros anos de jornalismo, que eu acabei fazendo no departamento? E, talvez o mais importante: farão sentido com a prática jornalística?

Nesta toada, poderíamos falar de quaisquer outras áreas do conhecimento que são importantes para um estudante de jornalismo. Economia (e não estou falando da Bolsa de Valores), Filosofia, Geografia, História, Estatística (que devia ter uma optativa para o departamento, ao meu ver), entre vários, passam distantes. A impressão, ao chegar ao quarto ano, é que você conheceu muita coisa de orelhada. Você só vai saber de verdade aquilo que realmente corra atrás.

E qual seria, dada a realidade do nosso departamento, uma solução para que se incentive o estudante a buscar um conhecimento extra-classe mais profundo? Aí, eu acho que poderia entrar a tal Educomunicação. Nestes tais cursos introdutórios, como Fundamentos da Economia, Fundamentos Teóricos da História, e outros, poderíamos fazer reportagens tentando abordar os temas de cada disciplina. Basicamente, é optar pela interdisciplinaridade. Mas, para isso, os professores precisarão cooperar entre si

Taí um exemplo:

- Seria muito interessante se tivéssemos uma análise do discurso feita pela Rosana Lima, sobre a última edição do Jornal do Campus. Poderia ser uma aula conjunta, entre as duas disciplinas. Isso também poderia ser feito junto com o Atílio, de fotojornalismo.

Bom, é uma sugestão. Se pudéssemos caminhar neste sentido, acho que seria interessante.

Alguns precedentes

Em 2002-2003, a grade curricular de Editoração passou por mudanças importantes, após um processo de discussão encabeçado pelos alunos, principalmente. Foram incluídas disciplinas cujos conteúdos eram lacunas no curso; outras disciplinas mudaram de nome para corresponder melhor ao que se esperava delas; outras foram excluídas da grade de obrigatórias. Nesse mesmo período, a grade de Jornalismo também passou por algumas mudanças (menores, ao que me parece). A seguir, comento dois pontos que foram importantes no caso de Edit:
1) A vontade de mudanças que tornem o currículo melhor esbarra na má-vontade de alguns professores, que não abrem mão de fazer as coisas do modo como sempre foi feito. Então, não adianta dizer que o conteúdo da disciplina X precisa mudar se o professor dessa disciplina instalou ali seu feudo intocável.
2) Não adianta que o professor esteja disposto a implementar mudanças se ele não está capacitado a isso. É flagrante que a ECA tenha alguns professores tão limitados…
Outro problema foi que a decisão de incluir duas disciplinas do CCA na grade de obrigatórias não foi acatada por esse departamento (ou pelo CJE, que, como sabemos, é pouco afeito às relações interdepartamentais).
Disso fica a lição: infelizmente os esforços para dar uma formação melhor aos alunos esbarra em interesses políticos nada louváveis. Por isso é tão importante que o diálogo envolva alunos e professores dos dois cursos, bem como gente dos outros departamentos. É preciso trocar ideias, pra não começar uma reforma curricular do zero.
Em breve pretendo escrever um pouco sobre “o que se espera de uma pessoa que se forma em Jornalismo ou Editoração”, porque isso também é essencial para a discussão que estamos começando por aqui. E, de cara, já lanço a pergunta: será que os dois cursos do departamento não andam meio desintegrados? Por que conteúdos como edição de texto, laboratório de revista e hipermídia não são dados a ambos os cursos de maneira integrada, para que os alunos troquem experiências e contribuam com suas respectivas formações?